中小学古诗词教学策略与实践.docxVIP

寻幽探微，浸润心灵——中小学古诗词教学的路径探索与实践智慧

古诗词，作为中华优秀传统文化的瑰宝，承载着民族的记忆与情感，蕴含着深邃的哲理与美学。在中小学教育阶段，引导学生学习、理解并热爱古诗词，不仅是提升语言素养的重要途径，更是涵养人文精神、塑造健全人格的关键环节。然而，当前古诗词教学中仍存在一些不容忽视的问题，如过度强调知识灌输、解读模式化、学生学习兴趣不高等。因此，探索行之有效的教学策略，将古诗词的魅力真正融入教学实践，是每一位语文教育工作者值得深思的课题。

一、教学理念的重塑：回归本真，以生为本

古诗词教学的核心目标，并非仅仅是让学生背诵多少篇目、掌握多少文言知识，更在于引导学生感受其语言之美、意境之妙、情感之真，从而内化为自身的精神滋养。因此，教学理念的革新是首要前提。

1.从“知识本位”到“素养导向”：

传统教学往往将重点放在字词解释、句子翻译、主旨归纳等知识性目标上，容易使生动的诗词变得枯燥乏味。现代教学应转向“素养导向”，即在掌握必要知识的基础上，更加强调学生的审美鉴赏能力、联想想象能力、情感体验能力和文化传承意识的培养。这要求教师在教学设计中，更多地思考如何激发学生的主动探究欲望，引导他们在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2.尊重学生主体，激发内在兴趣：

学生是学习的主体，其学习兴趣是推动学习活动的内在动