小学六年级英语下册Unit 6 Sports and Health跨学科主题学习设计与实施.docxVIP

小学六年级英语下册Unit6SportsandHealth跨学科主题学习设计与实施

??一、教学思想与理论依据

??本教学设计立足于新时代基础教育课程改革的宏观背景，深度融合《义务教育英语课程标准（2022年版）》与《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的核心精神，旨在打破学科壁垒，实现语言学习与健康教育、运动实践的有机统一。设计以“核心素养”为导向，锚定英语学科的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，同时有机融入体育学科的运动能力、健康行为与体育品德。其理论根基主要植根于以下三个方面：

??一是内容与语言融合学习（CLIL）理论。该理论主张将学科内容与语言学习相结合，为本设计提供了根本的方法论支撑。学生在本单元中，不仅仅是学习关于体育运动的英语词汇和句型，更重要的是，他们需要运用英语这一工具，去学习、讨论、规划和评价与体育运动、健康生活方式相关的真实内容。语言成为获取、内化和表达学科知识的媒介，从而提升学习的认知层次与真实意义。

??二是任务型语言教学法（TBLT）。整个教学流程将围绕一系列环环相扣、层层递进的“任务链”展开。从认知性任务（识别、分类运动项目）到交际性任务（采访运动习惯），再到创造性任务（设计并推介健康周方案），任务的设计遵循从语言输入到语言内化再到语言产出的自然规律，强调“做中学”，确保学生在完成真实、有意义的任务过程中，发展综合语言运用能力。