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小班上学期区域活动总结

篇1：小班区域活动总结

区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的嬉戏。它不是由老师事先设定教学程序，而是通过老师有目的、有方案地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，根据自己的力量和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探究与交往。在开展托班区域活动中，我们依据幼儿的年龄特点和进展需要，将托班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦、乐观探究、创设平安有序的嬉戏环境，供应多层次、多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨。通过一年的实践探究，我们在托班区域活动上取得了肯定的成效。

一、活动区的设置

1.依据班级状况合理设置区域环境。

由于托班幼儿是处在独自嬉戏的年龄阶段，他们还不太会合作和共享做嬉戏的规章。于是我设计了若干个适合独自嬉戏的小活动区，我们依据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、美工区，建构区四大区域，每个活动区3---6人，这样便于老师的观看与指导，一旦发生问题，能准时解决；又可满意幼儿交往与相互学习的需要。为了避开幼儿在区域活动中相互干扰、留意力分散，我在区域环境设计时特殊留意了动、静区域的分别,。

2.依据幼儿的爱好所在生成的活动。

比如娃娃家的创设，托班宝宝好仿照，几乎每个孩子都喜爱仿照大人说话做事，在平常我也发觉几个小伴侣会聚集在一起，扮演着爸爸、妈妈