中考物理一轮复习素养下的精准高效复习策略课件.pptxVIP

素养下的精准高效复习策略学科·物理

物理学家杨振宁先生在一次讲话中谈到：他在国内学的物理学是推演法，从理论到现象。而在美国芝加哥大学学到的物理学是归纳法，从现象到理论。其实物理的本质就是从现象到理论，再到现象。所以说，用国内的这种教学方法，先接触抽象，再到具体，学生不易学习理解，也不容易培养出学生的创造性和创新能力。而美国芝加哥大学的教学方法归纳法，培养了学生的创新能力。从现象中归纳理论。容易培养出有原创性的物理学家。

（1）原来只是让学生知道知识，教师通过讲述就可以完成，学生完全可以在被动听课的情况下达到对知识的掌握，而且这是非常节约教学时间的，但此时会缺什么呢？（2）帮助学生建构物理知识，需要创设相关的情境，需要对情境中的信息进行思维加工，从而得到物理知识的结论。在这个过程中，学生不仅理解了所学知识，重要的是在观察、概括、分析信息的过程中提升了物理素养。建构知识和讲知识是两种不同的教学目标学生解决新情境问题，不仅需要有知识，同时还要具有相应素养，帮助学生建构知识，有利于提高解决问题的能力。

第一部分：基于学情第二部分：研究考情第三部分：备考要点

复习阶段的现状1.贪多求全，一讲到底初衷是好的：不想错过每个知识点忽略了重点、难点、易错点不利于发展学生的思维、不容易出高分

复习阶段的现状2.按部就班，弱化备课简单的按照教辅进度和内容没有对考情和学情更深入的了解自