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《有余数的除法》教学反思

《有余数的除法》是小学数学中的重要内容，它是在学生已经掌握表内除法的基础上进行教学的，同时也是后续学习更复杂除法运算以及解决实际问题的重要基础。近期，我执教了《有余数的除法》一课，课后深感教学得失并存，现将本次教学过程中的一些思考与感悟记录如下，以期在未来的教学中不断优化与提升。

一、对教学目标的再审视

课前，我对本课的教学目标进行了细致的梳理：

1.知识与技能：使学生理解余数及有余数除法的含义，并能正确读写有余数的除法算式；初步掌握试商的基本方法，会用竖式计算有余数的除法；理解余数要比除数小的道理。

2.过程与方法：通过操作、观察、比较、归纳等数学活动，引导学生经历有余数除法的探索过程，培养学生的抽象思维和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和信心。

反思：这些目标的设定基本符合课程标准和学生的认知规律。但在实际操作中，对于“余数要比除数小”这一核心规律的探究深度，以及如何引导学生主动建构这一认知，我认为还可以做得更细致、更具层次性。

二、教学过程中的实践与思考

（一）情境创设与旧知迁移：力求自然过渡

我以学生熟悉的“分物”情境引入，首先复习了“正好分完”的表内除法，如“把10个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？”旨在激活学生已有的除法经验。随后