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七年级上册第六单元女娲造人想象解析

一、核心概念解析：什么是“想象”在《女娲造人》中的体现

《女娲造人》是七年级上册语文第六单元的一篇经典神话改写课文，选自袁珂《中国古代神话》，并非原始古籍原文，而是作者在古籍记载（如《风俗通义》）基础上进行的文学性再创作。因此，本文最大的教学价值之一，就在于系统呈现“想象”这一创造性思维在神话重构中的具体路径与表达功能。

所谓“想象”，不是凭空乱想，而是以真实文化基因为土壤、以逻辑合理性为骨架、以情感共鸣为血肉的有依据、有层次、有目的的思维活动。在本课中，想象主要服务于三个目标：

√补白古籍简略记载——《风俗通义》仅载“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人”，寥寥十余字，无过程、无人物心理、无环境烘托；

√强化人物精神内核——赋予女娲以母性温度、劳动智慧与生命敬畏，使其从神格符号升华为可感、可敬、可学的文化人格；

√构建儿童认知适配的叙事逻辑——用具象动作（揉、捏、甩、吹）、可比情境（如“像藤条甩泥点”）、重复节奏（“她一天能造七十个人”）降低理解门槛，契合七年级学生形象思维占主导的认知特点。

二、文本细读：四大想象维度逐层拆解

（一）情节延展式想象：从“造人”二字到完整劳动图景

古籍只说“抟黄土作人”，课文却铺展出清晰可感的创造流程：

→先写起因：女娲感到荒凉寂寞，产生“添点生气”的朴素愿望——将神的行为动机人性化、生活化；

→再写方法演进：