初中课程资源本土化开发路径——基于幼儿园乡土课程资源案例.pdfVIP

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摘要

在推进义务教育均衡发展与强化学生家国情怀的宏观语境

下，初中阶段课程资源的系统性本土化开发已成为深化课程改

革、落实立德树人根本任务的战略性工程，但长期以来中学课

程对乡土资源的吸纳与转化存在着浅层化、碎片化与割裂化等

多重发展瓶颈。本文采用跨学段案例迁移与实地行动研究的混

合范式，通过对我国东西部六省市共三十五所幼儿园乡土课程

资源开发的经典案例进行深度解构，提炼出其核心模式与设计

逻辑，并将其进行适应性转化后，植入至十二所初中的课程开

发实践中进行为期三年的循环迭代。实证研究结果表明，借鉴

幼儿园乡土课程资源开发中强调的“经验完整性”、“生活情境

真实性”与“多感官参与性”等原则，能显著提升初中生对本土

文化的认知深度与情感认同，其中参与校本课程的学生在地理

、历史、语文等学科的学业表现平均提升了百分之十九。尤为

关键的是，这一路径有效促进了教师从课程执行者向课程研究

者的角色转型，使其专业自主性提升了约百分之三十七点五。

本研究的创新之处在于打破了不同教育学段间课程开发经验的

隔离，其结论不仅为破解初中课程同质化困境提供了