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基于情境创设的高中数学概念教学策略探析

□□马小均

摘要：在以核心素养为导向的高中数学课1、情境分离会造成概念意义建构困难

程改革背景下，概念教学对学生数学学科素养案例：某教师讲授“导数”概念时直接给

的提高有着巨大的影响作用。高中数学概念教出现成的瞬时变化率定义式，并不结合物体变

学中存在的问题是情境缺乏，学生参与度低等，速运动、曲线切线的具体情境；测试结果表明：

本论文基于建构主义学习理论和情境认知理论有43%的学生不会解释导数的意义，有61%的

梳理概念教学存在的问题，运用文献分析法总学生不会用导数的概念解释函数图像的变化率。

结归纳情境创设的理论体系，并运用行动研究脱离情境的教学使学生记住的是符号公式的记

法探究基于问题驱动、生活实例迁移、数学史号，并没有获得知识本质属性的“内涵”。

境脉还原、多媒体动态模拟、跨学科项目融合2、教法单调禁锢学生的思维发展

五种方式创设概念教学情境的实践。每个方案

都包括：理论依据、