初中教师学生差异化评价能力发展研究——基于评价记录与差异化效果评估数据研究.pdfVIP

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摘要

在核心素养导向的新课程改革不断深化与“双减”政策持续

落地的背景下，初中课堂教学正从标准化知识传授向以学习者

为中心的精准化、个性化支持转型，而教师的差异化评价能力

——即能够识别并回应学生个体间及个体内学习差异、进行有

效评估并提供针对性反馈的素养——已成为实现这一转型的瓶

颈性专业素养，对其发展现状与提升路径的系统性、数据化探

究具有紧迫的理论价值与实践意义。本研究采用纵向追踪与准

实验干预相结合的混合设计，通过多阶段分层抽样，在我国东

、中、西部九个城市抽取一百零八所初中，共计四百三十二名

七年级、八年级的语文、数学、英语三科教师及其所教的一千

二百九十六个班级核心学生作为研究对象。在为期两年的研究

周期中，研究人员通过“教师发展支持系统”收集了由教师本人

持续提交的、针对特定学生的学习情况诊断记录、个性化作业

设计与过程性评语共计九万余条，并同步匹配收集了由教师基

于其评价判断所实施的小型差异化教学干预策略记录。研究通

过分析这些记录与对应学生在一学年内的课堂表现、作业质量

标准化评分、学业自我效能感问卷及标准化统考成绩等四万余