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基于调查分析关注推理意识

——学生解决“∠1和∠2是否相等”问题的调查与教学启示

□何洁

【摘要】围绕检测题“∠1和∠2是否相等”展开调查分析，发现学生主要从“看”“量”以

及“论证”三个角度说明理由。基于此，教师设计了比较精准的教学过程，并通过后测获得以

下启示与建议：学生习惯用“具体的数或数的运算”说理，不习惯用抽象的符号说理；对学生

认知水平的评价不仅要关注结果的正确性，也要关注过程表达的逻辑性；从调查入手，仔细

分析学生的认知现状是实施精准教学的前提。

【关键词】说理；调查分析；推理意识

一、问题的提出而余下的11名学生（占总人数的8.46%）受各种因

某区四年级上册的质量检测卷中，出现了这样素影响，认为∠1和∠2不相等。

一道题目（如图1）。