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于泽元群文阅读理论大大纲

在当前信息爆炸与文本多元化的时代，传统单篇精读的教学模式已难以满足学生深度阅读与批判性思维发展的需求。群文阅读作为一种新兴的阅读教学范式，正逐渐成为语文教育改革的重要突破口。于泽元教授及其研究团队长期致力于群文阅读的理论建构与实践探索，形成了独具特色且深具影响力的群文阅读理论体系。本大纲旨在系统梳理于泽元群文阅读理论的核心观点、结构要素与实践路径，为教育工作者提供理论指引与实践参考，以期推动阅读教学的深层变革与学生语文核心素养的全面提升。

一、群文阅读的核心理念与内涵界定

1.1群文阅读的本质属性

于泽元教授认为，群文阅读并非简单的多篇文本叠加，其本质在于通过结构化的文本集群与引导性的阅读探究，促进学生对文本意义的多元建构与深度理解。它强调文本间的关联性、阅读过程的探究性以及学习者思维的主动性，是一种超越文本本身，指向高阶思维能力与综合素养培养的教学活动。

1.2群文阅读的核心概念辨析

“群文”：特指围绕特定议题、主题或学习目标，经过精心选择与组织的一组具有内在关联性的文本集合。其“群”的意义在于文本间的互文性与意义的互补性、冲突性或拓展性。

“阅读”：在群文语境下，阅读不仅是信息的获取与解码，更是读者与文本、读者与读者、读者与作者之间多向度的对话与意义协商过程，包含理解、分析、评价、创造等多个认知层级。

“教学”：群文阅读教学强调教师的“设计者”与