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基础教育STEM教育融合（科学+技术+工程+数学）

一、引言：基础教育STEM融合的时代背景与现实需求

在全球科技竞争日益激烈的当下，培养具备综合素养与创新能力的人才成为基础教育改革的核心目标。传统分科式的基础教育模式，虽能让学生系统掌握单一学科知识，却容易导致知识碎片化，难以支撑学生解决真实世界中的复杂问题。STEM教育融合以科学、技术、工程、数学四门学科为核心，打破学科壁垒，通过跨学科的知识整合与实践探究，培养学生的问题解决能力、创新思维与协作意识，逐渐成为全球基础教育改革的重要方向（美国国家科学基金会，2007）。

我国近年来高度重视STEM教育的融合发展，教育部在发布的基础教育课程改革相关文件中明确提出，要加强跨学科主题学习，探索多学科融合的育人方式，STEM教育融合正是实现这一目标的重要载体（教育部，2022）。从现实需求来看，当前中小学生在实践动手能力、跨学科知识应用能力等方面存在明显短板，而STEM教育融合能够弥补这一不足，为学生的终身发展奠定基础。因此，深入探讨基础教育阶段STEM教育的融合路径与保障机制，具有重要的理论与实践意义。

二、基础教育STEM教育融合的核心内涵与本质特征

（一）STEM融合的核心内涵：打破分科壁垒的跨学科协同

STEM教育融合并非科学、技术、工程、数学四门学科的简单叠加，而是以真实问题为纽带，将四门学科的知识、方法与思维进行有机整合，形成