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2026年春学期部编版生物七年级下册《呼吸道对空气的处理》常态化教学设计

一、引言

1.1背景与现状

《呼吸道对空气的处理》是部编版生物学七年级下册第四单元“人体生命活动的调节”中的重要内容。本节课位于第四章“人体内物质的运输”之后，是学生理解人体消化、呼吸、循环、泌尿等系统协同工作的重要基础。从课程体系来看，本节内容上承人体消化系统的功能，下启人体气体交换与运输的知识，在整个初中生物学知识网络中具有承上启下的关键作用。

随着2022年版义务教育生物学课程标准的颁布实施，生物学教学更加注重核心素养的培育，强调通过真实情境引导学生理解生物学概念，形成科学思维，提升探究能力。呼吸道对空气的处理这一主题与学生日常生活密切相关，学生在呼吸过程中无时无刻不在感受着呼吸道的作用，但往往缺乏系统性的科学认识。因此，本节课的教学设计需要立足于学生的生活经验，通过科学探究活动帮助学生建立正确的生物学概念，培养其生命观念和科学思维。

从当前教学实践来看，部分教师在处理本节内容时存在以下问题：一是过于注重知识的传授，忽视学生的主体地位和探究体验；二是教学情境创设不够贴近学生生活，难以激发学生的学习兴趣；三是实验探究活动设计不够深入，难以培养学生的科学探究能力；四是与其他章节的知识联系不够紧密，学生难以形成系统的知识网络。因此，探索符合新课程理念的常态化教学设计路径，对