小学英语六年级下册 Unit 2 Good Habits (Story Time) 教案.docxVIP

小学英语六年级下册Unit2GoodHabits(StoryTime)教案

一、设计理念与理论依据

本教案的设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深度融合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的目标。我们将本单元的教学置于“人与自我——健康生活”的主题语境之下，超越传统的语言知识传授，致力于构建一个以学生为中心的、探究式的深度课堂。

理论基础融合：

1.任务型语言教学法（TBLT）：以“探讨好习惯的构成与价值”为总任务，驱动学生在完成一系列关联性、阶梯性子任务的过程中，自然地习得并运用语言。

2.内容与语言融合学习法（CLIL）：将英语学习与健康生活教育、时间管理、个人成长等跨学科内容有机结合，使语言成为获取意义、表达思想的工具。

3.思维可视化理论：广泛运用思维导图、故事地图、鱼骨图等工具，将学生的阅读思维过程、故事结构分析和习惯养成逻辑外显化，促进高阶思维发展。

4.形成性评价理念：将评价贯穿教学全过程，通过课堂观察、学习单、小组展示、自评互评等多种方式，实时评估并促进学生的学习。

二、教材与学情分析

（一）教材深度解构

本课选自译林版《英语》六年级下册Unit2的Storytime板块。该板块通常以一个叙事性语篇为核心，是本单元语言知识和主题意义的首次集中呈现。

1.语篇分析：

1.2.主题意义：围