初中语文八年级下册《在长江源头各拉丹冬》高阶教学设计.docxVIP

初中语文八年级下册《在长江源头各拉丹冬》高阶教学设计

一、教学目标设计与核心素养对标

（一）知识与能力目标

1、【基础】准确识记并理解“黧黑、虔诚、腈纶、熠熠烁烁、接踵而至”等重点字词的含义与用法，夯实语言建构与运用的基础。

2、【重要】梳理作者跟随电影摄制组两天的行踪，清晰把握本文“移步换景”的游踪线索，学习并掌握以时空转换为序组织材料的写作方法。

3、【核心·重要】通过精读文本，品味文章简洁却富有表现力、想象力的语言，理解作者在客观描写中融入主观感受与联想的写作手法，提升审美鉴赏与创造能力。

（二）过程与方法目标

1、【重要】运用圈点勾画与表格填写的方法，筛选并整合信息，理清文章脉络，培养信息获取与处理的语文实践能力。

2、【难点·高频考点】通过品读、批注、比较、探究等方式，深入赏析文中的景物描写片段，学习从修辞、用词、感官、虚实等角度分析语言的能力，掌握理解词句含义的基本路径。

3、通过小组合作与跨学科链接（地理、历史），探讨作者在面对严酷自然时的身体感受与心理活动，理解人类在自然伟力面前的复杂情感，培养跨学科思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、感受各拉丹冬雪山的壮丽景色与冰塔林的神奇之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、【难点】体悟作者马丽华在极端苦难中所展现的乐观、坚韧以及对自然的虔诚敬畏之心，引导学生思考人与自然的关系