小学数字化评价工具家长接受度——基于2024年家长端APP使用反馈.docxVIP

小学数字化评价工具家长接受度——基于2024年家长端APP使用反馈

摘要与关键词

随着数字技术深度融入基础教育，家校沟通和学生评价的数字化转型已成为教育改革的重要方向。各类数字化评价工具通过应用程序进入家庭，家长的接受与采纳程度直接决定了这类工具的效能发挥与可持续应用。本研究旨在探究小学阶段数字化评价工具的家长接受度及其影响因素。研究基于某区域广泛应用的家长端教育应用程序在二零二四年收集的海量匿名化使用行为数据与主动反馈文本，综合运用定量统计与定性内容分析方法，系统构建了家长接受度模型。研究发现，家长接受度整体处于中等偏上水平，但其内部结构呈现显著分化。接受度受到工具功能的有用性与易用性感知、学校推广与培训的组织支持、家庭数字资源与家长数字素养的共同影响。不同学历背景、职业身份及子女就读年级的家长群体在采纳意愿与使用深度上亦存在明显差异。本研究深入探讨了这些影响因子间的互动机制，揭示了数字化教育产品在推广过程中面临的实际挑战，为优化家校协同数字化产品设计、提升家校沟通效率、缓解数字化家校共育中的潜在矛盾提供了实证依据与策略参考。

关键词：数字化评价工具；家长接受度；技术接受模型；使用反馈；家校协同；小学教育

引言

当下，中国的基础教育正处于从信息化向智能化转型的关键阶段。以大数据、人工智能、移动互联网为代表的新一代信息技术，不仅深刻变革着课堂教学模式，也正在重塑家校沟通与协同育人的