小学语文统编版四年级下册第六单元20_我们家的男子汉.docxVIP

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容；能根据课文所写的内容，尝试给课文重新拟小标题。

3.能抓住课文所写的事例，体会作者称小外甥为“男子汉”的原因，并体会作者对小外甥的情感。

教学重难点

1.借助文中的小标题，把较长的课文读清楚，概括课文主要内容，并尝试重新拟小标题。

2.抓住典型事例，圈画动作、语言、神态等关键词句，结合文本说清作者称小外甥为“男子汉”的原因。

教学过程

一、谈话导入，进入课文

1.教师板书“男子汉”，请学生读词语，并用一个词说说自己对“男子汉”的理解。

学生交流，预设：勇敢、独立、讲义气、敢作敢当、知错就改等。教师简要梳理：大家说到的词语，多和一个人的品质、做事态度有关。

2.教师补全课题“我们家的男子汉”，学生齐读课题。教师追问：“预习后你知道了吗？这里的‘我们家’指谁家？‘男子汉’指谁？他和作者是什么关系？”

学生根据课文回答。教师明确：课文中的“男子汉”是姐姐的孩子，也就是“我”的小外甥。姐姐和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。

二、检查预习，落实字词

1.教师板书词语，学生先自由小声读，再指名读。

安徽谜语嘴唇和尚荤菜

倔强嘱咐沮丧嘹亮仪式

蹬腿妨碍蹿进车厢一声不吭

2.指名认读，相机引导辨别“徽”和“微”