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2026年《深度学习：走向核心素养》读书感悟

一、引言

1.1背景与现状

当今世界正经历着前所未有的深刻变革，信息技术的高速发展、人工智能技术的广泛应用以及全球化进程的不断深化，共同构成了一个复杂多变、充满不确定性的时代背景。在这样的时代语境下，教育的功能与使命正在发生根本性的转变——从单纯的知识传授转向能力的培养，从应试导向转向素养导向，从标准化生产转向个性化发展。这一转变并非简单的教育理念更新，而是涉及教育目标定位、课程体系重构、教学方式变革以及评价体系重塑的系统性工程。党的二十大报告明确提出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”，这为新时代教育改革指明了方向，也凸显了核心素养培育在教育强国建设中的战略地位。

《深度学习：走向核心素养》一书正是在这样的时代背景下应运而生，该书系统阐述了深度学习的基本理论框架与实践操作路径，为一线教育工作者提供了可资借鉴的理论指导与实践参照。阅读本书的过程，既是一次理论素养提升的过程，也是一次教育理念革新的过程，更是一次反思自身教学实践、寻找改进方向的契机。该书作者基于多年的教育研究与实践探索，深入剖析了深度学习的内涵特征、实现条件与评价标准，提出了“意义联结”“问题解决”“自主建构”“批判反思”四大深度学习核心特征，构建了从“浅层学习”走向“深度学习”的理论模型与实践框架，对于推动课堂教学转型