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科学探究式教学探析

;;内容;一、什么是探究式学习？;科学探究的基本过程;施瓦布：儿童自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然基础——科学概念；继而培养探索未知世界的积极态度。（1961年）;二、为什么要进行探究式教学？;2.讲授式教学优点和问题;3.多元智力理论与平衡的课程;多元智力的观点

[1]每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式；

[2]强调解决问题的创造产品的能力；

[3]个体智力发展方向和程度受到环境和教育制度的制约；

[4]多角度地看待智力问题。;多元智力理论的启示

[1]积极乐观的学生观——不存在“差生”，应该是有各具智力特点和表现形式的学生；

[2]注重学生的解决问题能力；

[3]保证学生全面发展；

[4]促进学生特殊才能的充分展示；

[5]帮助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域。;平衡的课程;4.探究式学习的隐喻;;学习的认知加工过程;三、探究教学的过程和技术;2.探究教学的V字模型;3.探究教学的类型;4.探究教学中的学习环;5.探究教学中的教学环;6.探究教学的教学技术;验证假设;四、探究、发现和研究性学习;探究活动学生参与的水平;谢谢大家！