北师大版二年级语文下册第七单元：《丁丁写字》教案：借助情境朗读书写习惯帮助学生理解认真，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养.docxVIP

北师大版二年级语文下册第七单元：《丁丁写字》教案：借助情境朗读书写习惯帮助学生理解认真，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《丁丁写字》学科：语文年级：二年级课型：精读引领与习惯养成课

学情分析：二年级学生正处于由“识字为主”向“写字与阅读并重”转换的关键期。他们已经掌握了汉字的基本笔画和间架结构，但在实际书写中，普遍存在“重数量轻质量”、“重结果轻过程”的问题。许多孩子像课文中的“丁丁”一样，往往因为急于求成或工具准备不足（如铅笔没削好、纸张不平）而产生畏难甚至烦躁情绪。心理上，该阶段学生自我意识增强，渴望得到肯定，但挫折承受力较弱，容易将书写不规范归咎于外部因素。本课旨在通过丁丁的心理变化曲线，引发学生的共情，化解其在书写过程中的急躁心理，引导其建立“心静、工具齐、态度端”的正确书写观。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过字理分析和语境识词准确认读“丁、写、铅、笔、削、纸、拿、结、果”等14个生字，重点规范书写“写、字、用、笔、平、加”等8个生字。掌握提手旁、宝盖头等偏旁的表意功能。能够运用“先……再……最后……”的句式，条理清晰地描述写字前的准备过程。通过有感情地朗读，体悟丁丁从“埋怨工具”到“反思自我”的心情转变。

2.思维发展与提升

引导学生构建“主观态度—客观行为—书写结果”的逻辑