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基于核心素养的高中数学抽象思维培养教学评价标准研究论文

**摘要**

在核心素养导向的教育改革背景下，高中数学抽象思维的培养成为提升学生数学核心素养的关键环节。当前，教学评价标准仍存在重结果轻过程、重知识轻思维的问题，难以有效引导学生深度理解数学本质。本研究基于核心素养理论，结合数学抽象思维的特点，构建科学、系统的教学评价标准，旨在推动高中数学教学从“知识传递”转向“思维培育”，为教师提供可操作的实践依据，促进学生数学能力的全面发展。通过分析教学评价标准的现状与需求，提出评价维度与指标，为优化数学抽象思维培养提供理论支持与实践路径。

**关键词**

核心素养；高中数学；抽象思维；教学评价；评价