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辅导个案：从防御到成长——基于“前缘—后缘”的高三亲子冲突心理辅导

摘要

一名高三女生因持续情绪低落、学习效率下降、学业焦虑加剧，与父母发生剧烈冲突、亲子关系僵化，由班主任转介至辅导室寻求心理支持。心理教师依托“前缘—后缘”理论模型，将学生的情绪与行为问题重新概念化为自体成长需求与僵化心理防御之间的博弈。辅导核心思路为：教师精准镜映并整合学生被遮蔽的前缘资源，使其在师生共建的主体间场域中充分舒展，同时对学生的后缘负性体验进行共情性涵容，最终催生积极自体体验、提升自体凝聚性，助力学生重构全新的生命叙事。“前缘—后缘”心理辅导范式，不仅能有效化解学生当前的亲子关系心理危机，更能助力家庭修复亲子联结、重建正向自体客体体验，为学校场景下的深度心理干预提供了可操作、可借鉴的实践路径。

一、个案概况

小李，女，17岁，县级普通高中高三学生。因“持续情绪低落、学习效率下降、学业焦虑加剧，与父母发生剧烈冲突、亲子关系僵化”，由班主任转介至学校心理辅导中心。

主诉与呈现：小李自述，进入高三高强度复习阶段后难以跟上备考进度，倍感身心俱疲。为调整状态，她向父母提出回家休息两天的请求，却遭到坚决拒绝。其父母均为农民，认为高考冲刺阶段不能耽误时间，回家休息会导致学习松懈，多次亲子沟通均演变为激烈争吵，父母还指责她怕吃苦、不懂事。小李逐渐形成“父母只在乎分数，根本不在乎我”的核心信念，继而出现情绪低落、精力