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高校教师教学工作量统计方案

一、总则

（一）目的与意义

为客观、公正、科学地评价高校教师的教学工作实绩，规范教学工作量的统计与管理，充分调动教师从事教学工作的积极性和创造性，保障教学质量的稳步提升，促进学校教育事业的健康发展，特制定本方案。

（二）统计原则

1.立德树人导向原则：教学工作量统计应突出教书育人的核心任务，鼓励教师将立德树人根本任务融入教育教学全过程。

2.客观公正原则：统计标准应统一、明确，统计过程应规范、透明，确保数据真实可靠，评价结果客观公正。

3.科学合理原则：充分考虑不同学科、不同课程类型、不同教学环节的特点和劳动强度，力求工作量计算的科学性与合理性。

4.激励性原则：统计结果应与教师考核、评优评先、职称晋升、绩效分配等挂钩，发挥其激励导向作用。

5.动态调整原则：根据学校发展、教学改革和师资队伍建设的实际需要，定期对本方案进行评估和修订。

（三）适用范围

本方案适用于学校承担各类学历教育教学任务的在编在岗教师。非学历教育、社会服务等其他类型的教学工作，可参照本方案精神另行制定细则。

二、教学工作量的核定范围与计算方法

（一）课堂教学工作量

1.理论课：以实际授课学时为基础计算。学时数按教学计划规定的学时数核定，包含讲授课、研讨课等。

2.实验/实训/实践课：根据课程性质和学生人数，按实际授课学时并结合相应系数计算。

*对于小