《“表达不同意见”尊重表达训练设计》_小学语文·口语交际.docxVIP

PAGE2

《“表达不同意见”尊重表达训练设计》

第一章：课程理论基础与背景分析

1.1课程定位与学科价值

本课程隶属于小学语文“口语交际”板块，是义务教育语文课程标准中“表达与交流”任务群的重要组成部分。在小学中高年级阶段，学生正处于思维发展的关键期，自我意识觉醒，开始具备独立思考能力，但往往缺乏恰当表达异议的技巧，容易引发人际冲突。本课程旨在填补这一教育空白，通过系统的训练，引导学生从“敢说”向“会说”转变，培养理性精神和沟通素养。

从学科价值维度审视，本课程不仅承载着语言建构与运用的功能，更是思维能力与审美创造培养的重要载体。通过学习“我有不同的看法…”等句式，学生能够学会客观、理性地表达观点，这有助于提升其逻辑思维能力和批判性思维能力。同时，尊重他人表达权利的素养培养，是社会主义核心价值观在语文学科中的具体体现，对于构建和谐的人际关系和社会氛围具有深远的社会意义。

表格建议：课程定位与价值分析表

定位维度

具体内容

价值分析

课程类型

口语交际必修课

完善语文素养结构，补齐表达短板

学段衔接

中高年级过渡段

承接低段“敢说”，开启高段“善辩”

学科贡献

丰富语言表达图式

提供非对抗性沟通的方法论支撑

社会价值

培养理性公民素养

减少人际摩擦，促进社会文明对话

1.2课程标准与能力要求分析

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课程重点落实“表达与交流”及