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小学语文与人工智能跨学科实践活动探索

夏娟陈颖涛

人工智能与课堂教学如何深度融合，目前仅处于探索阶段。本文以小学语文学科的一节故事改编课《锦囊妙计》为例，阐述将人工智能技术与语文学科整合进行教学的实践。

明确学习需要，制订学习目标

1.学习内容分析

本节课阅读名著中的经典故事《锦囊妙计》，针对“锦囊”保密性问题，进行故事“新编”。

2.学习者分析

在改编故事方面，学生能根据原有故事进行剧本创作，但创造性不足，容易出现照搬故事情节、无法根据情节合理想象、故事细节改编不到位的问题。在保留故事主人公、變换结局、想象情节进行“新编”时，学生想象力和创新思维能力不足，通过不同结局重组故事情节的能力不足。因此，需要合理引入教学资源，打开学生改编故事时想象的思路，培养学生的创新能力。

3.学习目标制订

知识与技能目标：阅读《锦囊妙计》，质疑《锦囊妙计》实施过程中的风险，提出解决办法。

过程与方法目标：运用丰富情节、添加人物、设计对话等方法对《锦囊妙计》的相关段落进行改写，并尝试加入、运用人工智能技术进行演绎。

情感态度与价值观目标：发展创造性思维，培养小组合作意识，激发对三国文化及人工智能的兴趣。

4.教学重难点

重点：引导运用丰富情节、添加人物、设计对话等方法对《锦囊妙计》的相关段落进行改写，并进行演绎。

难点：尝试加入、运用人工智能技术。

设计教与学活动，探寻跨学科路径

1.质疑启发思考