《小学数学“解决问题的策略”的教学策略研究》的方案.docxVIP

一、研究背景与意义

在小学数学教学领域，“解决问题”历来是核心内容，亦是培养学生数学素养、发展思维能力的重要载体。而“解决问题的策略”作为连接知识与问题解决之间的桥梁，其教学的有效性直接关系到学生能否真正学会“数学地思考”并灵活运用所学知识解决实际问题。当前，尽管广大一线教师对“解决问题的策略”教学给予了一定关注，但在实践中仍存在诸多困惑：如策略教学与知识教学的割裂，策略传授的机械与固化，学生策略意识淡薄、运用单一或生搬硬套，以及如何有效引导学生经历策略的形成过程、感悟策略的价值等。

本研究立足于小学数学教学实际，聚焦“解决问题的策略”的教学策略，旨在通过深入探讨与实践，梳理并提炼出一套行之有效的教学路径与方法。其意义在于：理论层面，有助于丰富小学数学教学策略的理论体系，深化对数学思维方法教学规律的认识；实践层面，能够为一线教师提供具体可操作的教学指导，提升其策略教学的专业能力，进而促进学生数学思维品质的提升和问题解决能力的可持续发展，最终落实新课程标准对学生核心素养培养的要求。

二、核心概念界定

1.数学问题：指个体在特定情境下，面临一项任务而又没有现成的直接手段去完成时所产生的心理困境。本研究中的“数学问题”主要指小学数学教材中及与学生生活经验相关的，需要运用数学知识和方法进行思考、探索方能解决的各类实际问题和非常规问题。

2.解决问题的策略：指在解决问题的过程中，个