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2026年冀教版四年级上册第六单元教学设计：除数是两位数的除法

第一章：课程理论基础与背景分析

1.1课程定位与学科价值

本课程“除数是两位数的除法”在小学数学教学中占据着承上启下的枢纽位置，隶属于“数与代数”领域，是整数除法教学的最终阶段。在冀教版教材体系中，本单元建立在学生已经掌握了“除数是一位数的除法”以及“多位数乘两位数”的基础之上，是对整数除法运算体系的完善与升华。从知识逻辑来看，它不仅是对口算除法的延伸，更是未来学习小数除法、分数除法以及比例知识的重要基石，具有不可替代的奠基作用。

从学科价值维度审视，本单元的教学价值超越了单纯的计算技能训练，深入到了数学思想方法的层面。通过运用“四舍五入”法试商，学生将深刻体会“转化”的数学思想，即将复杂的两位数除法转化为已知的、简单的整十数除法进行估算与调整。这一过程极大地锻炼了学生的数感与逻辑推理能力，使他们在面对复杂运算时，能够建立起“估算—调整—计算—验算”的系统思维模式。

此外，本单元知识具有极强的社会实践价值。在日常生活中，购物消费、物资分配、行程规划等场景无不涉及除数是两位数的除法运算。通过本课程的学习，学生能够运用数学眼光观察世界，解决诸如“最优化购买方案”、“公平分配资源”等实际问题，从而切实提升解决实际问题的能力，体现数学学科的社会应用价值。

表格建议：课程定位与价值分析表

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