天窗说课稿范文.docxVIP

一、说教材：探幽入微，把握文本内核

《天窗》是我国现代著名作家茅盾先生的作品。课文选取了孩子们童年生活中一个独特的视角——天窗。在那个没有现代娱乐设施的年代，天窗对于孩子们而言，不仅仅是一方透进光线的玻璃，更是他们窥探世界、放飞想象的窗口，是他们在“被关在黑屋子里的时候”唯一的慰藉。

从文体上看，这是一篇写景状物并蕴含着深刻情感的散文。其语言特点是质朴无华，却充满了童真童趣，于平淡中见真情，于细微处显匠心。作者通过对天窗的描写，以及孩子们透过天窗所见所感的叙述，展现了儿童丰富的想象力和对自然、对生活的热爱。同时，也含蓄地表达了成年人应该理解儿童、保护儿童想象力的观点。

在教材体系中，这篇课文通常安排在小学中高年级。这个阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，正处于形象思维向逻辑思维过渡的关键时期。学习这篇课文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能启发他们观察生活、展开想象，培养积极乐观的生活态度。

二、说学情：立足起点，激发学习潜能

教学的根本在于“以学定教”。因此，深入了解学情是备好课、上好课的前提。

我所面对的学生，年龄大约在九到十岁之间。他们：

1.认知特点：已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词的基本含义，对课文内容有初步的感知能力。他们的思维依然以形象思维为主，但抽象逻辑思维能力正在发展，对事物充满好奇，乐于探索。

2.生活