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七年级生物课堂教学反思

七年级生物课堂教学反思篇「一」

篇一：七年级生物教学反思

在本学期中，我逐步尝试将“目标向教学”理论应用于我的初中生物教学课

堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据

简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教

学管理过程。

“目标教学”的大框架是“标一一学一一练一一评一一结”五段

式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体

的课堂教学中去来说。比如说，标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着

教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生

物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学

习特点：（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级

学生表现更明显；（2）思维特点上起主的还是形象思维，随着年级的上升抽象

思维迅速发展（3）学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，