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小学一年级数学下册：从连环画中学习加减法故事问题

一、教学内容分析

从《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求出发，本课教学的坐标定位于“数的运算”主题下的“解决简单的实际问题”。本课是学生在学习了100以内加减法计算之后，首次系统地将运算意义与实际问题情境进行深度关联的关键节点，起到了从单纯计算技能向数学应用能力过渡的桥梁作用。在知识技能图谱上，本课的核心概念是“加减法的实际意义与应用”，关键技能在于“从连环画式的情境图中识别有效数学信息，理解情节发展中的数量关系，并提出和解决简单的加减法问题”。其认知要求已从“识记与理解”迈向“应用与分析”。在过程方法路径上，本课天然承载着“数学建模”的萌芽思想——引导学生经历“现实情境（图画）→数学信息提取→数量关系抽象→算式模型建立→解释验证”的完整过程。在素养价值渗透上，本课通过生动有趣的连环画载体，旨在发展学生的“几何直观”（利用图形描述和分析问题）、“模型意识”（初步感知用算式表达情境）和“应用意识”，同时培养有序观察、逻辑表述的学习习惯，实现数学与艺术、阅读的浅层跨学科融合。预计教学重点为引导学生在连续画面中有序提取并组合信息，构建完整的“故事问题”；难点在于如何跨越从具象图画到抽象算式的思维鸿沟，特别是理解“增加”用加法、“减少”用减法的本质关联，而非机械套用。

基于“以学定教”原则，一年级学生已具备