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二年级上册《玲玲的画课文改写》要求：突出变通思维，内容积极向上

二年级上册《玲玲的画课文改写》课件

一、教学背景：在生活情境中播撒变通思维的种子

1.1教材定位与单元目标

统编版二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》等课文，核心目标是引导学生从儿童视角观察生活，学习在遇到问题时积极思考、灵活应对的思维方法。《玲玲的画》作为本单元第三篇课文，通过玲玲因画被弄脏而着急，在爸爸引导下化“危机”为“转机”的故事，生动诠释了“遇到问题，换个角度想可能会有新办法”的生活智慧，是培养低年级学生变通思维的经典范例。

1.2学情分析与教学起点

二年级学生（7-8岁）正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，已具备基本的生活观察能力，但面对问题时容易陷入“非此即彼”的固定思维（如“画脏了就完了”）。他们对“解决问题”的过程充满好奇，却缺乏系统的思维方法指导。通过改写课文，既能深化对文本的理解，又能在语言实践中内化“变通思维”，符合“在语言运用中发展思维”的语文课程理念。

二、教学目标：以改写为载体，实现语言与思维的共生长

2.1知识与技能目标

能准确复述《玲玲的画》主要情节，梳理“画脏—着急—动脑—解决”的事件发展脉络；

掌握课文改写的基本方法（如补充细节、丰富对话、添加心理描写），能围绕“变通思维”对