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小学三年级语文教学中核心素养的培养策略探析——基于承上启下关键期的视角

摘要

小学三年级是学生语文学习的关键转折期，在整个义务教育阶段起着承上启下的重要作用。本文立足于三年级学生的认知特点与语文学习规律，结合当前语文教育改革的要求，从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个核心素养维度，探讨了在三年级语文教学中落实核心素养培养的具体策略。旨在为一线语文教师提供具有实践价值的教学参考，助力学生平稳度过转折期，夯实语文基础，提升综合素养。

关键词

小学三年级；语文教学；核心素养；培养策略；承上启下

引言

语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。随着语文教育改革的不断深化，核心素养的培养已成为语文教学的根本目标。小学三年级作为低年级向中年级过渡的关键阶段，学生的认知水平、学习方式和情感态度都面临着新的挑战与转变。这一时期，学生不仅需要巩固低年级所学的识字写字、阅读积累等基础能力，更要逐步培养独立阅读、初步习作以及逻辑思维等更高层次的语文能力。因此，在三年级语文教学中，如何有效渗透核心素养的培养，帮助学生顺利实现过渡，是每一位语文教师需要深入思考和实践的重要课题。

一、夯实语言基础，促进语言建构与运用能力的提升

语言建构与运用是语文核心素养的基石。三年级学生在语言积累和运用方面正处于从量变到质变的关键时期。教学中，应着力在“巩固”与“拓展”、“