2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册《法治与改革相互促进》教学设计.pdfVIP

2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册

《法治与改革相互促进》教学设计

一、学情分析

八年级学生通过前期课程学习，已初步掌握法治的基本内涵、宪法的核心地

位等知识，对“改革”“法治”等词汇有一定认知，能从生活中感知到改革开放带来

的变化（如科技发展、民生改善）和法治建设的成果（如交通法规、校园法治教

育）。但初二学生抽象思维能力仍在发展，对“法治与改革”的辩证关系理解较为

模糊，易将二者割裂看待，难以把握“改革于法有据”“法治保障改革”的深层逻辑。

同时，该阶段学生关注社会热点、乐于表达观点，适合通过案例分析、小组辩论、

情境探究等方式，将抽象理论与现实热点结合，引导其从“现象感知”上升到“本

质认知”，树立法治思维与改革意识。

二、核心素养教学目标

1.政治认同：知晓法治与改革是推进国家治理现代化的重要支撑，理解二者

相互促进、辩证统一的关系，认同“重大改革于法有据”的原则，增强对中国特色

社会主义法治道路和改革事业的信任感与认同感。

2.法治观念：掌握法治对改革的规范、保障作用，明确改革必须在法治轨道

上推进，懂得通过法治方式凝聚改革共识、化解改革风险，树立“依法改革”“法

治优先”的