小学四年级数学下册《乘法结合律》深度探究式教学设计.docxVIP

小学四年级数学下册《乘法结合律》深度探究式教学设计

一、课程基础与教材分析

（一）教材定位与核心价值

本节课选自人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律》中的第二课时。本单元是学生首次系统学习运算定律，是整数运算知识体系从“怎样算”到“为什么这样算”的质的飞跃。乘法结合律作为五大运算定律之一，其核心价值不仅在于简便计算，更在于培养学生对运算过程的观察、比较、抽象和概括能力，渗透“变与不变”的数学思想，为后续学习乘法分配律、小数和分数的简便运算奠定坚实的基础。本节课在整个小学数学代数知识体系中处于承上启下的关键位置，是发展学生数感和符号意识的重要载体。

（二）【基础·核心概念】乘法结合律的内涵界定

乘法结合律探究的是三个数相乘时，运算顺序的变化对积的影响。其数学内涵为：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。这一定律揭示了乘法运算中的一种结构稳定性，它聚焦于“结合”的方式，即括号位置的改变，而运算顺序的改变并不影响最终结果。

二、学情精准研判

（一）知识经验基础

学生在此之前已经熟练掌握了表内乘法、两位数乘两位数的计算方法，并积累了丰富的连乘计算经验。在上一课时学习了加法交换律和加法结合律，初步经历了从具体情境中抽象出运算定律的过程，对“观察—猜想—验证—归纳”的探究方法有了初步的感性认识。这是本课学习的重要知识和方法基