以人为本的新课程小学劳动与技术教育案例.docxVIP

小学劳动与技术教育中“以人为本”的实践探索——以“我的书包我整理”为例

引言：新时代劳动教育的呼唤与“以人为本”的回归

随着新课程改革的深入推进，劳动与技术教育作为培养学生核心素养、塑造健全人格的重要载体，其地位日益凸显。“以人为本”作为教育的核心理念，在劳动与技术教育中具有特殊的指导意义。它要求我们在教育过程中，不仅要关注学生劳动技能的习得，更要尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣、需求、认知特点和个性发展，引导学生在真实的劳动情境中体验、探究、创造，最终实现知识、技能、情感、态度与价值观的全面提升。本文将结合一个具体的小学低年级劳动与技术教育案例，探讨如何在教学实践中落实“以人为本”的理念。

案例背景与目标设定

在小学低年级段，劳动与技术教育的重点在于培养学生的基本生活自理能力和初步的劳动意识。“整理书包”是一项与学生日常学习生活息息相关的实用技能，看似简单，实则蕴含着观察、规划、分类、有序摆放等多种能力的培养。传统的教学方式往往侧重于“教师示范-学生模仿”，容易忽视学生的主动性和个体差异。

本案例以小学二年级“我的书包我整理”为主题，旨在通过一系列活动，引导学生认识到整理书包的重要性，掌握整理书包的基本方法，并在实践中体验劳动的乐趣和成就感，培养责任意识和有条理的生活习惯。更重要的是，在整个教学过程中，始终将学生置于主体地位，关注他们的真实想法和需求。

案例实施过程

一、情境