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特殊教育的“随班就读”模式

一、引言：随班就读——融合教育在中国的实践路径

随着我国教育公平理念的不断深化，特殊儿童的教育权益日益受到社会关注。随班就读作为融合教育在中国本土化发展的核心模式，旨在让有特殊教育需求的儿童进入普通学校的班级中，与普通儿童共同学习、生活，同时获得针对性的教育支持，最终实现“平等、参与、共享”的教育目标。不同于传统的特殊教育学校隔离式教育，随班就读强调特殊儿童在融合环境中的成长，是我国推进教育公平、保障特殊儿童受教育权的重要举措。

教育部近年发布的《关于加强特殊教育融合教育的指导意见》明确指出，随班就读是融合教育的主要形式，要全面提升随班就读质量，让每一名特殊儿童都能接受适合的教育（教育部，某年）。经过数十年的发展，随班就读已覆盖全国大部分地区，成为特殊教育体系的重要组成部分。但在实践过程中，随班就读也面临着师资不足、资源匮乏、融合氛围缺失等诸多挑战。本文将从随班就读的内涵与发展脉络入手，剖析其核心支撑要素，探讨实践中的现实困境，并提出针对性的优化策略，以期为推动随班就读模式高质量发展提供参考。

二、随班就读模式的内涵与发展脉络

（一）随班就读的核心内涵

随班就读并非简单地将特殊儿童“安置”在普通班级中，而是一种以融合为核心、兼顾个性化需求的教育模式。特殊教育专家方俊明指出，随班就读的本质是让特殊儿童在普通教育环境中，根据自身的身心特点和教育需求，接受适合