电与热教学设计实用版内容整理完整资料.docx

题，进行猜想，设计实验，最后通过实验进行验证，分析得到焦耳立律。1.实验的猜想既要注意挖掘学生的不同观点，又要将这些观点注意引导到我们所要探究的因素上。2.对实猜想越充分越好控制变量的思想一泄要体现出来

题，进行猜想，设计实验，最后通过实验进行验证，分析得到焦耳立律。1.实验的猜想既要注意挖掘学生的不同观点，又要将这些观点注意引导到我们所要探究的因素上。2.对实

猜想越充分越好控制变量的思想一泄要体现出来K方案H：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图2师

验的设计要放开让学生自己做，不能局限于课本上那个实验，发挥苴主动性。3.