人教版二年级语文上册第四单元：《我要的是葫芦》教案：借助因果分析过程梳理帮助学生理解逻辑，落实思维训练启蒙，培养科学认知与语言素养.docxVIP

人教版二年级语文上册第四单元：《我要的是葫芦》教案：借助因果分析过程梳理帮助学生理解逻辑，落实思维训练启蒙，培养科学认知与语言素养

人教版二年级语文上册第四单元：《我要的是葫芦》教案：借助因果分析过程梳理帮助学生理解逻辑，落实思维训练启蒙，培养科学认知与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《我要的是葫芦》学科：语文年级：二年级上册课型：精读课文（寓言故事）

本课是一篇经典的寓言故事，通过一个种葫芦的人因为只盯着葫芦而忽略了叶子上的蚜虫，导致最后葫芦全部落下的故事，阐明了事物之间普遍联系的哲学道理。二年级学生处于形象思维向逻辑思维发展的关键期，他们能够理解“蚜虫有害”这一常识，但对于“叶子和果实之间存在养分输送关系”这一生物学逻辑尚缺乏深层认知。在心理预期上，学生往往会被可爱的小葫芦吸引，而难以理解种葫芦人那种“固执”背后的认知局限。本教案通过深度模拟种葫芦人的心理变化，引导学生在逻辑推演中发现真相。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”等8个生字。重点掌握并迁移运用“谢、盯、赛过”等极具表现力的词汇。能够正确、流利地朗读课文，特别是通过感叹句与反问句的对比朗读，体会种葫芦人自以为是与不以为然的语气差别。学习课文描写小葫芦生长的语言模式，练习使用关联词