小学六年级数学核心素养导向下描述简单行走路线（方向与位置二）课时教案.docxVIP

小学六年级数学核心素养导向下描述简单行走路线（方向与位置二）课时教案

一、课标分析与教材解读

（一）课标要求精析

【非常重要】本课时隶属于“图形与几何”领域下“图形的位置与运动”主题。2022年版义务教育数学课程标准对本学段的要求是：能根据参照点的方向和距离确定物体的相对位置；会描述简单的路线图。这不仅仅是知识与技能的要求，更是对核心素养的培育。具体而言，本课时教学应着力发展学生的“空间观念”和“应用意识”。空间观念体现在由实际情境抽象出平面图形，再由平面图形想象回实际方位的双向转化过程，要求学生能在脑海中构建出方位模型，并想象出行走路径的动态变化。应用意识则要求学生能够将所学的方位知识应用于现实生活，解决“从哪儿出发、向哪个方向走、走多远、到哪儿”的实际问题，感受数学在生活中的价值。

（二）教材地位与作用

【重要】本课时是苏教版六年级下册第五单元《确定位置》的第3课时。在此之前，学生已经学习了用前后、左右、上下等描述物体位置，以及用东、南、西、北等八个方向描述物体所在的大致方位。本单元前两课时，则进一步精确化了方向的描述，引入了用方向和距离相结合的方式确定物体的精确位置。因此，本课时“描述简单的行走路线”是在学生掌握了用“方向+距离”精准定位一个点的基础上，将“点”串联成“线”，对连续运动过程中的位置变化进行描述。它既是前两课时知识的综合应用和延伸，又是后续学习比例尺、绘制