《控制过程中的连续量》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术六年级下册.docx

PAGE2

《控制过程中的连续量》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术六年级下册

学情分析

六年级学生已具备一定的生活观察能力和基础信息技术素养，接触过智能音箱、自动空调等日常智能设备，对“自动控制”有模糊的感性认知，但尚未形成系统的概念。他们的思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，容易理解直观案例，但对“连续变化”“量化控制”等抽象概念的理解需要大量生活实例和可视化支撑。同时，学生好奇心强，乐于动手探究，适合通过情境案例、图表分析和模拟活动，引导其从生活现象中提炼技术原理，构建“连续量→采集→计算→调节”的控制逻辑，为后续学习开关量及二者转化奠定认知基础。

教材分析

本课