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高一高二期中质量分析会，校长发声惊醒全场：教完不等于学会！短板就在老师课堂上！

各位同事：

期中成绩公布已经有一段时间了，年级组、备课组的分析材料大家也都看过，甚至比我看得还细。今天把大家请到一起，并不是想再把那些表格、图表从头到尾过一遍，而是想和大家一起，借着这次考试，翻一翻藏在数字后面的那些真正的教学问题。

先说一个最近听到最多的句子。考试结束后，我分别找了几个备课组谈情况，出现频率最高的一句话是：“这道题明明上课讲过，学生就是不会。”我一点也不怀疑这句话的真实性，也尊重老师们的付出：的确讲了，学生确实没做出来。

但我想请大家稍微换个角度想一想：如果已经讲过，学生还是不会，那究竟是学生出了问题，还是我们对“讲”这件事的理解，存在偏差？我并不是要追究责任，而是提醒大家：我们习惯说的“讲过”，很可能只是完成了教学中的一个动作，而不代表整个学习链条已经闭合。

也许我们可以把这条链重新拆开来看：

“讲过”不代表“讲透”，

“讲透”不代表学生已经“练到”，

“练到”也不等于已经“内化成自己的东西”。

任何一个环节断了，在试卷上呈现出来的样子，都是一样的——学生不会。也就是说，期中暴露出来的问题，根不长在那张试卷上，而是长在我们一节一节的日常课堂里，长在平时看似完成了的每一次教学流程中。

今天想和大家慢慢聊三块内容：

期中数据到底在提醒我们什么，我们的课堂真正卡