小学一年级道德与法治下册第一单元《成长的足迹，崭新的我》教学设计.docxVIP

小学一年级道德与法治下册第一单元《成长的足迹，崭新的我》教学设计

??一、单元整体解读与设计理念

??本单元隶属于小学《道德与法治》课程“健康成长”主题序列的起始环节，对应一年级下学期学生自我认知发展的关键期。学生经过一个学期的校园生活适应，其生理、心理与社会角色均在悄然发生变化。本单元的教学核心，并非仅仅引导学生认识外在形象的变化，而是以“新面貌”为具象切入点，深度开掘“成长”这一核心概念的多维内涵——从身体的外部变化到能力的内部增长，从个体的自我觉察到在集体关系中的角色认知，最终指向积极的自我认同与自主成长意识的萌芽。设计秉持“活动型学科课程”理念，强调教学的生活性、活动性与综合性，遵循一年级学生以具体形象思维为主、依赖体验学习的认知规律。通过创设真实、具身的学习情境，设计序列化、游戏化的探究活动，引导学生在“做中学”、“玩中思”，将抽象的道德认知与法治观念转化为可感、可触、可践行的生活经验，实现价值引领、知识建构与行为养成的有机统一，为后续“我与家庭”、“我与学校”、“我与自然”等单元的学习奠定坚实的自我认知基础。

??二、学情深度分析

??本单元教学对象为小学一年级第二学期学生，年龄约6-7岁。经过一学期的学习生活，他们已基本适应学校常规，建立了初步的师生、同伴关系，但对“成长”的理解尚处于零散、直观、以生理变化为主的浅表层面。具体分析如下：认知特点上，学生思维具体形象