摘要
在全球教育数字化转型与核心素养导向的课程改革背景下,跨学科教学成为破解学
科割裂、知识碎片化问题的关键路径。我国《义务教育课程方案(2022年版)》首次明
确提出跨学科主题学习,并要求10%的课时占比,标志着基础教育从“学科本位”向“素
养本位”的范式转型。体育与健康课程作为五育融合的重要载体,其跨学科实践不仅能
够强化运动技能的迁移应用,更能通过多学科知识整合促进学生探究思维、问题解决能
力及社会适应能力的综合发展。然而,当前初中体育教师在跨学科教学中存在对教学目
标定义模糊、教学设计没有
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