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高一上册《登高古诗改写短文》要求：抒发忧国忧民情怀，真挚感人

高一上册《登高古诗改写短文》

作为深耕高中语文教学十余年的一线教师，我始终认为，古诗改写不是简单的语言转换游戏，而是一次跨越时空的情感对话。当我们面对杜甫《登高》这篇“古今七言律第一”（胡应麟《诗薮》）的经典时，引导学生通过改写短文触摸诗人的精神脉络，尤其是其中沉郁顿挫的忧国忧民情怀，既是语文核心素养“审美鉴赏与创造”的实践要求，更是传承中华优秀传统文化的重要契机。

一、前置准备：理解《登高》的情感底色

要完成高质量的古诗改写，前提是精准把握原诗的情感内核。《登高》创作于大历二年（767年）秋，时年56岁的杜甫在夔州（今重庆奉节）独自登上白帝城外的高台，面对长江秋景，写下了这首“拔山扛鼎”（杨伦《杜诗镜铨》）的七律。教学中，我常通过“三层次分析法”带领学生梳理情感脉络。

1.1意象解码：自然之景中的生命叹息

诗的首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，看似是单纯的秋景描写，实则每个意象都承载着情感重量。我曾带学生实地观察过长江流域的秋日：江风裹挟着湿气猛然灌来，吹得人衣袂翻卷；抬头望，天空因秋高气爽显得格外高远，却也因空阔更衬得人渺小；山涧中传来的猿啸，不像春日那样清亮，倒像是被秋霜浸过，带着刺心的哀凉；脚下的小洲（渚）被江水冲刷得干干净净，沙粒泛着惨白的光，几只水鸟在江