文言文教学反思：以〈自相矛盾〉为例成功策略与实施.pdfVIP

15自相教学3

整个教学过程，认为成功之处有以下三个方面：

一、初读课文，要求读正确流利，注意节奏。

学习新，先听示范朗读，抑扬顿挫的朗读声一下子

把学生带入到文言文的情境之中，激发了学生学习文言文的

。然后学生自由读课文，读准字音，试着把需要停顿的

地方读好，随后让学生把课文读熟练，同时对课文的内容有

了一个整体的把握。

二、结合注释，小组合作学习，理解重点句。

学生读熟课文后，对照课文注释读懂句意，在教学中学

生了解学习文言文的一些简单方法。如：一边读一边看插图；

对照注释，揣摩句意；小组合作，质疑问难，共同讨论。经

过这一步的学习，文章内容已在学生头脑中有了较深的了解。

学生在读通的基础上再去读懂。读“吾盾之坚，物莫能陷也。”

“吾矛之利，于物无不陷也。”两句时，指导学生自然地将

对古文的理解和阅读紧密地结合起来，读出楚人炫耀的语气，

从而体会到楚人说话做事言过其实，自相。

三、结合课文中的重点语句，精读体会。

教学“以子之矛陷子之盾，”一句时，创设了具

体的情境，让学生充分想象，不同人物会