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不同国家和民族的劳动教育

很多国家和民族都非常重视对学前儿童实施劳动教育，特别强调家长要在家庭中及早施教，从幼儿时期就应该培养学前儿童的劳动意识和生活自理能力。

德国从法律上规定了学前儿童在家中的劳动教育，首先要求学前儿童承担家务劳动协助家长完成家庭中的劳动内容。学前儿童自蹒跚学步时就要有意识地帮助家长承担些许家务，家长可以为学前儿童创造条件，却不能全权包办。幼儿晚期的学前儿童要帮助家长完成打扫房间等难度较高的家务。这些规定使学前儿童自小便习惯了劳动，长大后也就自然有了更强的责任心和义务感。

犹太人认为学前儿童无论聪明早慧还是大器晚成，他们所取得的成绩都和环境有直接的关系，所受的教育也与个人的勤奋努力有直接的影响。因此他们把培养学前儿童爱劳动作为其全面发展的一种重要手段，当作早期幼儿教育的重要组成部分。他们利用幼儿期这个重要阶段对学前儿童进行早期劳动教育，让他们在轻松愉快、多种多样的劳动中获得全面发展。他们让学前儿童从小就明白“自己能做的事自己做”增强他们动手做事、克服困难的信心和能力，培养独立意识。随着学前儿童年龄的增长，家长还会培养他们为大家做事的良好意识，这样既可以使学前儿童的身体得到锻炼，也能够使学前儿童具备良好的社会公德。