三年级数学下册：方向与位置教学设计与分析.pdfVIP

一.教学设计学科名称

位置与方向——《认识方向》（人教版小学数学三年级下册第2～4页例1、例2。）

二.所在班级情况，学生特点分析

我班有69个学生，其中男生36人，33人。大部分学生已经在生活中积累了一定

的方位知识，但对东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性

支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量

的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，

独立思考，敢于自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、

描述、表示和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。

三．教学内容分析

本节课是三年级下册第一单元第一的教学内容，是在学生已经学会用上、下、左、

右描述物体相对位置的基础上认识东、南、西、北。依照儿童空间方位的认知顺序，将

本课的设计分为两大部分，第一部分是在教室里巩固复习上、下、左、右四个方向，第二部

分是在操场上自由探索与交流东、南、西、北这四个方向。这样的设计符合小学生空间观念

的发展规律。还充分利用学生已有的生活经验，让学生主动构建方位知识，同时了

学生探索交流的学习活动的线索，给学生留下