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幼儿小环保制作观察记录

作为一名从事学前教育工作近十年的教师，我始终相信：教育的本质是唤醒，而最好的唤醒往往藏在具体的生活实践里。在”双碳”理念逐渐融入日常生活的当下，如何让环保意识从抽象概念转化为幼儿可感知、能操作的行动？经过多次教研讨论，我们班决定以”小环保制作”为载体，开展为期两周的主题活动。以下是我全程参与观察后的详细记录与思考。

一、观察背景：在童稚与环保间架起桥梁

本次活动的发起源于两个关键契机：其一是春季学期初的”废旧物品大收集”活动——家长群里陆续晒出孩子们从家里翻出的酸奶瓶、快递盒、旧玩具；其二是《3-6岁儿童学习与发展指南》中”亲近自然，爱护动植物，关心周围环境”的目标指引。基于小班下学期幼儿（4-5岁）的发展特点：手部小肌肉逐渐成熟（能使用剪刀、胶棒等工具）、具体形象思维占主导（需要实物操作支持理解）、同伴互动需求增强（喜欢合作完成任务），我们将活动定位为”以废旧材料为媒介，以创意制作为形式，以环保意识养成为核心”的综合实践课。

活动前的问卷调查显示，70%的幼儿能说出”不能乱扔垃圾”的简单规则，但仅有15%的孩子理解”废旧物品可以再利用”的概念。这更坚定了我们的方向：让环保从”知道”走向”做到”，让每个孩子都成为”小环保工程师”。

二、准备阶段：从材料收集到兴趣唤醒

2.1材料库的”变废为宝”

活动前两周，我们发起”家庭环保小任务”：请家长和孩子一起收集3