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三年级语文上册习作教学设计

引言：点亮三年级孩子的习作明灯

三年级，是小学生书面表达能力发展的关键过渡期。从一二年级的看图写话、写句子，到三年级开始尝试写片段、写完整的篇章，孩子们面临着不小的挑战。此时的习作教学，不应是枯燥的技法灌输，而应是一场充满乐趣的发现与创造之旅。本教学设计旨在遵循三年级学生的认知规律和习作心理，以激发习作兴趣为核心，以培养观察能力为基础，以掌握基本表达方法为抓手，引导孩子们乐于表达、善于表达，写出真情实感、富有童趣的优秀习作。

一、教学理念：回归本真，以生为本

1.兴趣是最好的老师：创设轻松愉悦的教学氛围，通过游戏、情境、故事等多种形式，点燃学生的习作热情，变“要我写”为“我要写”。

2.生活是习作的源泉：引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，从丰富多彩的生活中选取习作素材，做到“言之有物”。

3.过程重于结果：重视习作过程中的观察、思考、构思、表达、修改等环节，鼓励学生大胆尝试，允许犯错，在实践中学习和成长。

4.多鼓励少批评：尊重学生的个体差异和独特感受，用欣赏的眼光看待每一位学生的习作，多发现闪光点，激发其写作自信心。

二、教学总目标

1.知识与技能：

*初步学会观察生活，积累习作素材。

*能围绕一个意思写一段通顺、连贯的话，逐步过渡到写一篇简单的记叙文。

*学习运用“总-分”、“分-总”等基本段落结构。

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