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基于问题导向的中学地理教学设计框架

一、教学设计核心理念

本框架旨在将问题导向学习（Problem-BasedLearning,PBL）方法论融入中学地理教学，强调以真实、复杂、具有挑战性的地理问题为中心，引导学生在解决实际问题的过程中，主动建构地理知识体系，培养地理实践能力和核心素养。地理问题应关注自然现象、区域差异、人地关系、全球挑战等方面，并与社会生活、学生经验紧密联系。

二、教学设计框架要素

1.课前准备阶段

问题情境创设(ProblemScenarioCreation)

选择问题:基于课程标准、学生认知水平、地方特色和时代热点，精心选择或设计能够统领一节课或一个单元教学的地理核心问题。问题应具有：

真实性(Authenticity):来源于现实生活或社会热点。

复杂性(Complexity):包含多个相互关联的因素和层面。

探究性(Inquiry-orientation):需要学生运用地理知识和方法进行深入探究。

适切性(Appropriateness):难度适中，符合学生现有能力和发展需求。

开放性(Open-endedness):存在多种可能的解决方案或解释。

情境材料准备:围绕核心问题，收集和准备相关的文字、图像、视频、数据、地图、新闻资讯等多元信息资源，为学生的探究提供支撑。

引导学生思考:可以设计预习任务单，引导学生初步